福清元洪師范學校附屬小學：全員發(fā)展讓孩子成為合格公民

多年來，福清元洪附小緊緊圍繞“以人為本，為每個孩子終身幸福奠基”這一辦學理念，堅持以每個孩子的發(fā)展為本，精心打造德育特色，努力提升德育內(nèi)涵，實現(xiàn)每個孩子“人格健全的可持續(xù)發(fā)展”“德智體美勞的和諧發(fā)展”“優(yōu)勢領域的個性發(fā)展”“在原有基礎上有所提升的多元發(fā)展”，讓每個孩子都成為合格的中國公民。

環(huán)境育德，培植“全員發(fā)展”的品質(zhì)沃土

針對每一個孩子獨一無二的精神世界，學校從多角度、多方位打造“五最”的校園環(huán)境文化，為培植學生健全的意志品質(zhì)提供生長土壤。

給每一個孩子提供認識自我、展示自我、發(fā)展自我的環(huán)境，把學校樓道變成富有生命活力的花園，分別展示“校園之星”與孩子的書畫作品。讓每一個孩子學會完善自我，悅納自己的不足，并追求不斷進步，樓道的書法墻展示著每個孩子不同階段的硬筆作品。根據(jù)孩子的個性特點設置獎項，無論是“運動小明星”還是“小歌星”，總有一顆屬于你的星星，滿足不同孩子的個性需求。設置“我彎腰我美麗”等主題，捕捉、展示孩子的照片,喚醒孩子們心中沉睡的美好的自我，盡情地舒展，做一個溫暖的人。發(fā)現(xiàn)每個孩子的特點、強點和閃光點，引導孩子揚長避短，用DV節(jié)目展示，豐盛了孩子們的課間文化大餐。

制度固德，培護“全員發(fā)展”的思想根系

為了創(chuàng)設適合每個孩子成長的教育環(huán)境，學校從評價內(nèi)容、評價標準、評價主體和評價方法四個方面設計內(nèi)容具體、便于操作的評價制度，整體構建關注差異、分層評價、立足過程、多維互動的多元評價體系，在德育實踐中努力面向每一個孩子，充分調(diào)動他們的積極性和主動性，培護他們的思想根系。

根據(jù)養(yǎng)成教育具體要求，策劃“成長儲蓄”實施細則，同時與“少先隊雛鷹爭章”活動融合，把抽象的細則要求演變成形象生動的成長卡，培養(yǎng)學生良好的習慣、健全的人格。通過實施“星級班主任、星級班級、星級學生”考核制度，進一步完善學校的德育評價機制，調(diào)動和發(fā)揮全體師生的積極性、創(chuàng)造性，使班級管理工作更趨規(guī)范化和科學化。通過各班開展的“星星擂臺”，每周評出“班級之星”，“六一”表彰時學校、班級多增設各類評選獎項，評選面廣，滿足不同學生的需求，促進全員的發(fā)展。

養(yǎng)成塑德，培育“全員發(fā)展”的修養(yǎng)繁葉

學校將《中小學生守則》《福清元洪附小教育細節(jié)50問》等內(nèi)容有機融合，從三個維度（在家、在學校、在社會）、四個方面（學習、行走、衛(wèi)生、禮儀）由淺入深、由近及遠、循序漸進，制定適合學生年齡特點的年級行為規(guī)范和要求，做到橫向一體化、縱向序列化，體現(xiàn)科學性、系統(tǒng)性、層次性和實踐性的特點，狠抓養(yǎng)成教育，促使每一個孩子的文明素養(yǎng)枝繁葉茂。

活動潤德，培養(yǎng)“全員發(fā)展”的幸�；ㄩ_

學校積極探索，溝通課堂教學、少先隊活動、社會實踐三大渠道，創(chuàng)特色活動，實現(xiàn)活動系列化，德育立體化，讓每一個孩子在多彩的活動中參與、體驗、表達,都能綻放幸福。

由學生民主產(chǎn)生運球過障礙、最炫輪滑、巧算24點等20個“校園達人秀”展示項目，再根據(jù)隊員年齡特點分年段分場次舉行，為每一個孩子創(chuàng)設個性發(fā)展的空間找到撬動成功的支點。

每年舉行“少先隊禮儀風采展示”，通過三級報告、出旗、唱隊歌、敬隊禮等禮儀風采檢閱，提高每一個少先隊員對組織的認識，培養(yǎng)他們的國防意識、團隊精神和吃苦耐勞的品質(zhì)，增強榮譽感和責任感。

緊扣“幸福”文化，從多方面、多角度構建“勞動、禮儀、環(huán)保、安全、誠信、感恩”六大主題的活動體系，使每個孩子的人品、性格得到教化、優(yōu)化，形成積極的人生觀、健康的心態(tài)和完整的道德品質(zhì)。

多層次、多維度培養(yǎng)不同階段每個孩子的幸福力，成就“陽光、樂學、互助、成長”的幸福學生。學校構建了“幸福四禮”系列活動，包括“入學典禮”“入隊禮”“成長禮”“畢業(yè)典禮”。

為了充分發(fā)揮升旗儀式的德育功能，采取班級全程承包責任制：同升三面旗，轉(zhuǎn)化愛國行為；一周一個班，展示班級風采；一月一主題，豐富儀式內(nèi)涵；人人都參與，提高德育實效。

（摘編自《立德樹人的福建探索》）