三明學(xué)院：借紅色文化之力  鑄思政教育之魂

近年來，三明學(xué)院緊緊抓住思政課教學(xué)“主渠道”、日常思想政治教育“主陣地”以及各專業(yè)課“課程思政”協(xié)同育人平臺，構(gòu)建形成理論主課堂和實踐大課堂貫通的全員、全方位、全過程的新時代地方紅色文化育人模式。

用好三明“紅” 創(chuàng)新“三進教學(xué)”育人鑄魂

“紅色永安是原中央蘇區(qū)縣，是中央蘇區(qū)核心區(qū)域的重要行政建置縣……”近日，中共永安市委黨史和地方志研究室主任鄭毅受邀為三明學(xué)院馬克思主義學(xué)院的學(xué)子們講授紅色歷史。學(xué)校將三明紅色文化資源滲透于課堂教學(xué)，使之“進教材、進課堂、進頭腦”。

著眼教學(xué)之“本”，三明學(xué)院凝煉三明紅色文化“進教材”。學(xué)校充分利用地緣優(yōu)勢，挖掘、提煉三明本土紅色文化資源，組織編寫校本教材《三明紅色文化讀本》（大學(xué)版），開設(shè)校本課程，形成 “思政課+”模式。

著力教學(xué)之“法”，三明學(xué)院精取三明紅色文化“進課堂”。學(xué)校發(fā)揮紅歌、紅色讀物、紅色旅游、紅色家訓(xùn)等作用，將紅色文化納入課堂教學(xué)體系中，幫助學(xué)生了解黨史國情，認(rèn)識三明紅色文化的豐富內(nèi)涵。

聚焦教學(xué)之“效”，三明學(xué)院推進三明紅色文化“進頭腦”。學(xué)校思政課教師們引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)三明紅色文化歷史，了解紅色基因的形成和發(fā)展，增強對紅色基因傳承的洞察力和領(lǐng)悟力。

繪好“同心圓” 建立“三全育人”立體網(wǎng)絡(luò)

革命遺址遺跡實踐教學(xué)基地，“VR體驗”式現(xiàn)場教學(xué)，“重走長征路、重溫革命精神”專題實踐調(diào)研……三明學(xué)院充分利用三明紅色文化資源，多載體、多渠道、多形式構(gòu)實現(xiàn)“課內(nèi)教”與“課外延”的統(tǒng)一。

三明學(xué)院通過組織開展專題實踐調(diào)研活動，實地考察三明紅色文化遺址，參觀革命紀(jì)念館，走訪革命歷史的親歷者或革命后代，讓學(xué)生感受革命先輩們崇高的革命理想。

通過組建大學(xué)生藝術(shù)團，三明學(xué)院定期開展“傳承紅色基因”活動。學(xué)校緊扣特殊時間節(jié)點，大力開展紅色影片觀看、紅歌比賽、紅色演講征文等“唱響風(fēng)展紅旗如畫”品牌校園文化系列活動。

練好“合”字訣 構(gòu)架“四個協(xié)同”聚力發(fā)展

思政育人體系不夠健全、合力不足是眾多高校都存在的問題，以問題為導(dǎo)向，三明學(xué)院發(fā)揮研究平臺、教研團隊育人優(yōu)勢。創(chuàng)新集體備課方式，建立“課程組備課——暑期封閉式全員備課——每月一次集中備課——兄弟高校、三明市大中小學(xué)手拉手備課”機制，及時解決教學(xué)中的困惑、疑問，深化對具體問題的理解，將研究平臺、教研團隊優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢。

三明學(xué)院充分利用三明紅色文化的資源開發(fā)系列通識選修課，開發(fā)《走進三明》《三明紅色經(jīng)典故事導(dǎo)讀》《三明紅色藝術(shù)作品賞析》《永安抗戰(zhàn)文化記憶追尋》等課程，全方位、多角度地展示三明紅色文化的“源、根、魂”。同時，學(xué)院建立嵌入紅色文化元素的實踐育人基地，以遺物、遺址等革命歷史遺存與紀(jì)念場所等紅色資源為載體，挖掘其育人價值，讓大學(xué)生走進融知識、文化與教育為一體的紅色第二課堂。（三明學(xué)院）