黎明職業(yè)大學(xué)“五個(gè)拉動(dòng)”推進(jìn)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)

思政課教師是高校思想鑄魂育人的中堅(jiān)力量，在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)中發(fā)揮關(guān)鍵作用。思政課教學(xué)質(zhì)量提升關(guān)鍵在教師，教師是根本，教材是基礎(chǔ)，教法是途徑。黎明職業(yè)大學(xué)以政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正為標(biāo)準(zhǔn)，通過實(shí)施“五個(gè)拉動(dòng)”，解決教學(xué)中“誰來教、教什么、如何教”的問題，著力打造一支專職為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的思政課教師隊(duì)伍。

實(shí)施教學(xué)改革拉動(dòng)，推動(dòng)教師更新教學(xué)理念

學(xué)校以過程性考核為導(dǎo)向，將實(shí)踐教學(xué)改革、信息化改革、課前三分鐘演講等項(xiàng)目納入課程考核體系，倒逼任課教師充分利用全媒體手段，不斷充實(shí)實(shí)踐教學(xué)主題池、完善實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化流程、提升“課前三分鐘演講”質(zhì)量，推動(dòng)教學(xué)改革向縱深發(fā)展，建設(shè)符合生源多樣化特點(diǎn)、學(xué)生喜聞樂見的“線上+線下”“課內(nèi)+課外”“第一課堂+第二課堂”全媒體混合學(xué)習(xí)環(huán)境，明確以學(xué)生為主體、教師在教學(xué)中以研究、發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)生的思想實(shí)際并滿足其理論需要為基本出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)理念，提高思政課程的親和力和有效性。

實(shí)施社會(huì)服務(wù)拉動(dòng)，推動(dòng)教師掌握鮮活教學(xué)案例

思政課教師把社會(huì)實(shí)踐與社會(huì)服務(wù)融為一體，在課題調(diào)研、場館志愿服務(wù)、理論宣講中深入社會(huì)、深入一線，掌握鮮活的教學(xué)案例并融入思政課教學(xué)，牢固樹立起“把理論融入故事，用故事講清道理，以道理贏得認(rèn)同”的教學(xué)方法，增強(qiáng)了教學(xué)的親和力。

馬克思主義學(xué)院與泉州市委組織部、豐澤團(tuán)區(qū)委、豐澤東湖街道、閩臺緣博物館、臺商區(qū)招商局、鯉城金龍街道合作，思政課教師為共建單位提供咨政服務(wù)和課題研究服務(wù)，發(fā)揮“智庫”作用。

學(xué)院組建“10+1+N”十九大精神宣傳小分隊(duì)、“尊法守法·攜手筑夢”服務(wù)農(nóng)民工法治宣傳小分隊(duì)、“黎園播種機(jī)”“民法典宣講小分隊(duì)”等宣講團(tuán)隊(duì)，以飽滿的熱情實(shí)施分眾化宣講，思政課教師的身影活躍在泉州市各級各類單位政治理論學(xué)習(xí)的舞臺上，傳播黨的聲音、講好新思想。

實(shí)施科學(xué)研究拉動(dòng)，推動(dòng)教師挖掘教學(xué)深度

科學(xué)研究與教學(xué)改革是辯證統(tǒng)一的，科學(xué)研究為教學(xué)質(zhì)量提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校鼓勵(lì)教師以教學(xué)帶動(dòng)科研，以科研促進(jìn)教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容作為專題深入研究，以專題式研究拓展教學(xué)內(nèi)容的深度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研一體化發(fā)展。學(xué)院在崗位津貼和思政課教師專項(xiàng)津貼分配上給予科研傾斜，鼓勵(lì)教師主持課題研究，提升課題研究質(zhì)量，服務(wù)教學(xué)改革。

馬克思主義學(xué)院將年度教學(xué)改革項(xiàng)目作為院級課題立項(xiàng)研究，學(xué)校每年在校級課題中設(shè)置了思想政治理論課教育教學(xué)研究專項(xiàng)課題，構(gòu)建起院級課題－校級課題－市（廳）級課題－省級課題的“項(xiàng)鏈課題”，不斷夯實(shí)教師課題研究基礎(chǔ)，提高高水平課題申報(bào)的成功率。

實(shí)施績效管理拉動(dòng)工程，推動(dòng)教師樹牢看齊意識

學(xué)校出臺《黎明職業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師考核方案》《黎明職業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院思政課教學(xué)專項(xiàng)津貼發(fā)放辦法》等制度，將教師的師德值、育人值、教學(xué)值、科研值、社會(huì)服務(wù)值、競賽值與績效考核掛鉤，確立以成效論英雄的導(dǎo)向，教師爭先創(chuàng)優(yōu)意識不斷強(qiáng)化，最大限度地激發(fā)了個(gè)人潛力，提高教師工作積極性。

學(xué)院根據(jù)教師個(gè)人特質(zhì)及上一學(xué)年的考核完成情況為每位教師量身定做年度績效計(jì)劃，學(xué)院院務(wù)會(huì)成員、支委會(huì)成員與教師一對一結(jié)對持續(xù)開展績效輔導(dǎo)，并提供必要的工作指導(dǎo)和資源支持，經(jīng)過績效管理循環(huán)，全院教師不斷明確個(gè)人工作目標(biāo)，提升了發(fā)展內(nèi)驅(qū)力，教師個(gè)人與學(xué)院發(fā)展同向同行，實(shí)現(xiàn)學(xué)院、教師發(fā)展雙贏。

實(shí)施名師領(lǐng)銜拉動(dòng)工程，推動(dòng)教師團(tuán)隊(duì)協(xié)同發(fā)展

學(xué)校充分發(fā)揮思政課教師中正高職稱人員領(lǐng)頭雁的作用，成立教授團(tuán)隊(duì)和校級思政課名師工作室，教授團(tuán)隊(duì)和名師工作室以提升教學(xué)研究水平、促進(jìn)服務(wù)能力為主線，以培訓(xùn)、交流、推廣為途徑，構(gòu)建集學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研、培訓(xùn)、服務(wù)為一體的平臺，使工作室成為推動(dòng)教學(xué)改革、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提升社會(huì)服務(wù)、實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享、助力科研團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)培育、促進(jìn)中青年教師專業(yè)成長的前沿陣地。

目前，學(xué)校在建的思政課教授團(tuán)隊(duì)和名師工作室三個(gè)。三個(gè)工作室根據(jù)負(fù)責(zé)人的特長，分別確定了社會(huì)服務(wù)、科研和教學(xué)等不同的發(fā)展方向，工作室健全“青藍(lán)對接制”“項(xiàng)目管理制”“績效考核制”等制度，通過名師示范課程展示、新教師青藍(lán)一對一成長幫扶等活動(dòng)，架起學(xué)院教師教學(xué)研究——科研成果到實(shí)踐運(yùn)用的紐帶與橋梁，為思政課教師改善教育教學(xué)行為提供服務(wù)與保障，充分發(fā)揮名師引領(lǐng)、內(nèi)外輻射、培養(yǎng)青年教師的作用，促進(jìn)學(xué)院教師的專業(yè)成長，系統(tǒng)推進(jìn)思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體課程開發(fā)與實(shí)施能力。

實(shí)施“五個(gè)拉動(dòng)”以來，學(xué)校已基本建成一支教師數(shù)量充足、職稱比例合理，學(xué)歷、年齡、學(xué)緣結(jié)構(gòu)科學(xué)的思政課教師隊(duì)伍。三年來，學(xué)院教師主持省級以上課題5項(xiàng)、市級以上課題12項(xiàng)；市級以上論文獲獎(jiǎng)35篇次；建成市級以上示范課3講；出版專著2部；開展校外宣講100多場次，覆蓋人數(shù)超過2萬人。