福建工程學(xué)院：“五個(gè)四”工作格局 構(gòu)建心理育人機(jī)制

福建工程學(xué)院始終以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，圍繞“呵護(hù)心靈 夢(mèng)想啟航”的工作理念，推進(jìn)心理健康教育工作從治療模式向育人模式的轉(zhuǎn)變，打造心理健康教育“五個(gè)四”的協(xié)同育人工作格局，將心理育人融入思政、資助、就業(yè)、易班、宿管等工作模塊，搭建交融互通的平臺(tái)，扎實(shí)推進(jìn)心理育人工作，培育大學(xué)生理性平和、積極向上的健康心態(tài)。

精準(zhǔn)與精心：四項(xiàng)機(jī)制完善干預(yù)體系

一是建立新生心理健康普查機(jī)制，形成普查、篩查、約訪、跟蹤、干預(yù)一體化的工作機(jī)制。二是實(shí)行重點(diǎn)學(xué)生及危機(jī)學(xué)生動(dòng)態(tài)研判與轉(zhuǎn)化機(jī)制。三是實(shí)行危機(jī)學(xué)生干預(yù)機(jī)制，確保有效控制危機(jī)。四是建立轉(zhuǎn)介診療機(jī)制。將機(jī)制建設(shè)融入心理危機(jī)預(yù)警工作各環(huán)節(jié)，努力做到危機(jī)盡早發(fā)現(xiàn)、及時(shí)干預(yù)和有效控制，切實(shí)保障學(xué)生心理健康和生命安全，形成了較為嚴(yán)密的心理健康教育和危機(jī)干預(yù)網(wǎng)絡(luò)。

全員與互助：四支隊(duì)伍構(gòu)筑保障力量

學(xué)校構(gòu)建了“金字塔”型的四支隊(duì)伍，由學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門組成的心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組構(gòu)成隊(duì)伍的“塔尖”，統(tǒng)籌全校大學(xué)生心理健康教育工作。由專兼職心理咨詢師和學(xué)院心理輔導(dǎo)員分別組成第二、第三支隊(duì)伍，構(gòu)成“塔身”，承擔(dān)心理健康教育及危機(jī)管理工作的籌劃和組織，落實(shí)危機(jī)排查及初步做好處理工作。校院兩級(jí)朋輩心理保健員作為第四支隊(duì)伍，組成“金字塔”堅(jiān)實(shí)的底座，發(fā)揮朋輩互助的重要作用。

專業(yè)與溫暖：四種維度搭建輔導(dǎo)模式

學(xué)校通過(guò)健全校院兩級(jí)工作模式、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、個(gè)體咨詢和朋輩輔導(dǎo)等四種維度，校院互補(bǔ)層層聯(lián)動(dòng)，運(yùn)用相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)和技能，幫助大學(xué)生解決成長(zhǎng)過(guò)程中常遇到的心理困惑和問(wèn)題，糾正認(rèn)知偏差、改善情緒狀態(tài)，使學(xué)生人格更加完善。

開(kāi)創(chuàng)與融合：四類活動(dòng)提供關(guān)懷服務(wù)

“育人者必先育心”，學(xué)校搭建以宣傳教育、主題活動(dòng)、心理工作坊、項(xiàng)目建設(shè)等四類活動(dòng)為載體，點(diǎn)面結(jié)合，充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，促進(jìn)心理健康教育與課外實(shí)踐的有機(jī)融合，將知識(shí)傳授、心理體驗(yàn)和行為訓(xùn)練進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，提供系統(tǒng)化心理關(guān)懷服務(wù)，潛移默化提升學(xué)生的心理素養(yǎng)。

堅(jiān)持與傳承：四個(gè)品牌培育文化氛圍

把心理健康教育活動(dòng)與校園文化建設(shè)緊密結(jié)合，在心理育人實(shí)踐中不斷探索，形成校園心理情景劇、趣味彩虹跑、朋輩心理保健員培訓(xùn)和新生成長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)等四大品牌活動(dòng)。營(yíng)造積極向上的氛圍，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)生活的反思，學(xué)會(huì)心理調(diào)適，塑造陽(yáng)光心態(tài)。（福建工程學(xué)院）