福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院：五大舉措推進(jìn)課程思政建設(shè)

為深化 “三全育人”教育理念，福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院文化創(chuàng)意與旅游學(xué)院近年來持續(xù)深入教育教學(xué)改革，充分挖掘?qū)�業(yè)課程思想政治資源，運(yùn)用課堂教學(xué)主渠道，不斷提升思想政治教育的親和力和協(xié)同效應(yīng)，從而多元化地滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，讓“課程思政”充分發(fā)揮育人作用。

思想教育貫穿教學(xué)過程

文旅學(xué)院（二級(jí)院系）新聞采編與制作專業(yè)在《傳播學(xué)理論與實(shí)務(wù)》課程中開展思政教育的途徑的探索與實(shí)踐，授課教師陳飛鯨深入分析課程知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)資源中選用大量近年發(fā)生的、影響力大的新聞傳播案例，挖掘案例中蘊(yùn)含的思想政治教育元素，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)融入課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)思想教育與專業(yè)知識(shí)的有機(jī)統(tǒng)一，發(fā)揮好課堂教學(xué)的主渠道作用�！啊秱鞑�學(xué)理論與實(shí)務(wù)》課程中的思政教育” 實(shí)踐成果被評(píng)為福建省高�！罢n程思政”教育教學(xué)改革精品項(xiàng)目，育人模式的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)延伸擴(kuò)展到多門專業(yè)課程，激活了教師加強(qiáng)師德修養(yǎng)的內(nèi)生動(dòng)力。

思政元素融入核心課程

黨建工作是育人環(huán)節(jié)的重要組成部分，近年來，文旅學(xué)院將黨建文化融入專業(yè)核心課程，探索創(chuàng)新實(shí)踐的路徑取得豐碩成果。如廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)張俊老師在《招貼設(shè)計(jì)》課程中置入專項(xiàng)任務(wù)，將經(jīng)典語錄創(chuàng)新設(shè)計(jì)為字體海報(bào)，受到了師生強(qiáng)烈好評(píng)。該作品不僅作為校園文明建設(shè)的創(chuàng)意標(biāo)語，還獲得全國(guó)數(shù)字藝術(shù)大賽平面設(shè)計(jì)賽項(xiàng)一等獎(jiǎng)。

校地共建助力鄉(xiāng)村振興

文旅學(xué)院與平潭蘆洋鄉(xiāng)簽訂了校地共建協(xié)議，共同打造政校行企一體的產(chǎn)教融合共建示范點(diǎn)。在課程教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生立足時(shí)代、扎根人民、深入鄉(xiāng)村，運(yùn)用正確的藝術(shù)觀、設(shè)計(jì)觀，創(chuàng)作“為人民”的作品，成為服務(wù)平潭當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村振興的重要力量。課程圍繞當(dāng)?shù)靥厣�農(nóng)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)、動(dòng)漫IP設(shè)計(jì)，完成了“蘆洋臍橙包裝”“蘆洋馬鈴薯包裝”“番茄寶寶多汁君”等卡通形象，并簽訂知識(shí)產(chǎn)權(quán)授權(quán)協(xié)議，將設(shè)計(jì)版權(quán)授于蘆洋鄉(xiāng)企業(yè)使用，幫助農(nóng)戶實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品銷量與營(yíng)收翻番。在專業(yè)課程融合企業(yè)項(xiàng)目的同時(shí)，引導(dǎo)師生關(guān)注民生服務(wù)，做出更人性化、更綠色環(huán)保的設(shè)計(jì)，推進(jìn)數(shù)字技術(shù)與黨建、服務(wù)平潭地方經(jīng)濟(jì)相結(jié)合。通過專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合、課程與思政的互動(dòng)，文旅學(xué)院不僅提升了師生對(duì)鄉(xiāng)村振興，脫貧攻堅(jiān)等國(guó)家戰(zhàn)略的理解和貫徹，還成為服務(wù)平潭鄉(xiāng)村振興的重要力量。

傳統(tǒng)文化植入課外實(shí)踐

在中國(guó)五千年的文明長(zhǎng)河中，蘊(yùn)藏著豐富的文化遺產(chǎn)，這些寶貴的文化匯聚成源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及中華民族獨(dú)特的精神氣質(zhì)。文旅學(xué)院在專業(yè)教學(xué)中遴選出具有代表性的傳統(tǒng)文化作為教學(xué)素材，如宣傳“二十四節(jié)氣”民俗文化、挖掘“尊老愛幼”“見義勇為”傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)“民族英雄”的愛國(guó)主義精神等，幫助學(xué)生理解“四個(gè)自信”的典型素材。

素質(zhì)拓展傳承“工匠精神”

將福州“三寶”之一的軟木畫帶進(jìn)校園，建立“吳芝生軟木畫大師工作室”。吳芝生大師作為福州軟木畫吳氏第四代傳人，國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性傳承人，走進(jìn)平潭首所高校，建立“技能大師工作室”，為學(xué)生講授軟木畫歷史，手把手傳授雕刻技藝，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在青少年群里中傳承并創(chuàng)新。吳老先生引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技能的同時(shí)，還培養(yǎng)學(xué)生“匠心精神”。創(chuàng)作了包含“半洋石帆”在內(nèi)的平潭系列地標(biāo)景點(diǎn)軟木畫作品。技能大師進(jìn)校園，讓更多學(xué)生深入接觸逐漸失傳的傳統(tǒng)手藝，為國(guó)家級(jí)非遺軟木畫的傳承問題，提出了高職院校的路徑。

隨著課程體系的不斷優(yōu)化，課程思政越來越廣泛地融入專業(yè)教學(xué)與建設(shè)中，文旅學(xué)院教師秉承“立德樹人”的根本任務(wù)，堅(jiān)持知識(shí)傳授與思想引導(dǎo)相結(jié)合，教書與育人同步走，在課程中進(jìn)一步融入思政元素，全面提高大學(xué)生緣事析理、明辨是非的能力，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)�，全面發(fā)展的技術(shù)技能人才。（謝石城 林立文）