福建工程學院：三大層面構(gòu)建青年大學生學業(yè)成績和綜合素養(yǎng)提升培育體系

近幾年，福建工程學院始終堅持立德樹人的根本任務(wù)，牢記“為黨育人、為國育才”使命，努力推進高水平示范性應(yīng)用型大學建設(shè)，立足地方，為區(qū)域經(jīng)濟社會建設(shè)發(fā)展和落實趕超提供扎實的應(yīng)用型創(chuàng)新型人才資源。學校高度重視學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)教育，以有效推進專業(yè)認證評估為引領(lǐng)，在夯實專業(yè)基礎(chǔ)的同時抓好學生職業(yè)化能力提升。根據(jù)教育部“四個回歸”要求，特別重視學生學業(yè)基礎(chǔ)教育，尤其重點關(guān)注學業(yè)困難的學生。從學校近幾年教學實踐來看，要想從根本上解決學生學業(yè)問題并非易事，學業(yè)困難的學生往往有一些共同的行為特征，比如做事拖拉，學習效率低下等，這些表現(xiàn)也正是拖延癥的典型行為特征，福建工程學院設(shè)計學院團委從制度層面加強體制機制建設(shè)，從專業(yè)層面糾正拖延癥行為，從硬件層面滿足基礎(chǔ)條件等方面著手，從拖延癥行為的糾正入手，系統(tǒng)化、針對性改變學生的學習行為，從而實現(xiàn)學生的學業(yè)成績和綜合素養(yǎng)有效提升。

具體做法和思路

從制度層面加強體制機制建設(shè)。青年學生干部是高校共青團組織的“青年意見領(lǐng)袖”，他們的思維方式、行為方式、工作內(nèi)容和工作效率對青年大學生的行為習慣養(yǎng)成起到思想引領(lǐng)作用，因此，學校從強化時間管理出發(fā)，強化制度建設(shè)，學校各級團組織通過青年學生干部的工作效率提升管理，完善學生干部管理體制機制，從學生干部的課堂文明、宿舍文明和網(wǎng)絡(luò)文明創(chuàng)建等陣地加強其“三個文明”習慣養(yǎng)成。在課堂文明陣地創(chuàng)建方面，強調(diào)提前10分鐘進教室，做好課前準備。嚴禁上課遲到、早退、玩手機、睡覺等不文明行為的發(fā)生，特別是嚴禁學生干部作業(yè)拖拉現(xiàn)象出現(xiàn)。在宿舍文明陣地創(chuàng)建方面，學生干部對所在宿舍的內(nèi)務(wù)情況負直接責任。要求學生干部嚴格執(zhí)行學校《宿舍管理十禁止》管理規(guī)定，監(jiān)督本宿舍成員嚴格遵守。在網(wǎng)絡(luò)文明陣地創(chuàng)建方面，引導(dǎo)學生干部科學上網(wǎng)，合理上網(wǎng)，節(jié)制上網(wǎng)。規(guī)定學生干部每天非課程需要的上網(wǎng)時間不超過1小時，嚴禁網(wǎng)絡(luò)游戲、瀏覽色情網(wǎng)站、網(wǎng)上賭博、網(wǎng)上借貸和發(fā)表不當言論等不文明上網(wǎng)行為。規(guī)定學生干部每學期的文明分不低于100分。對表現(xiàn)較差的學生干部加強引導(dǎo)，對引導(dǎo)無效的學生干部采取干部退出機制；對表現(xiàn)突出的學生干部進行表彰，并在評優(yōu)評先、團推優(yōu)、入黨和獎勵表彰等方面優(yōu)先考慮。

從專業(yè)層面糾正拖延癥行為。從心理學角度來說，拖延行為源于個體對結(jié)果的顧慮、對過程的恐懼等認知因素，因此通過自我剖析，梳理自己的想法，能較好的克服對自我的不良認知，從而改變不良行為。設(shè)計學院團委從專業(yè)層面，運用認知心理學、行為療法組織建立學生干部為主體的學習型小組，通過為期5周的專門團訓，幫助小組成員了解自我拖延行為，認識到拖延對學習、生活的影響，并積極渴望改變。通過練習、任務(wù)與分享，了解自身拖延的原因，以及拖延過程中的不合理認知。通過提高自我分析能力與客觀的自我評價，克服對拖延的恐懼，鼓勵組員在面對拖延時，有勇氣走出第一步，并且形成良好的學習習慣，引導(dǎo)組員將團體輔導(dǎo)中形成的合理認知、分析問題、準確評估、落實行動的方法和習慣應(yīng)用到日常學習、生活中。為了保證項目實施的效果，項目組還編撰了《工作坊培訓師手冊》和《工作坊學員手冊》，指導(dǎo)培訓師規(guī)范實施好每一次團訓，同時讓學員能夠詳細記錄培訓所學，并利用手冊完成課外練習。在分析自身拖延的原因，學會與自我對話后，合理評估自己的能力，鼓勵團隊其它成員，并約定會期結(jié)束后的互動方式，相互加油鼓勁。參加工作坊的同學，每周需要集中團訓時間約為2小時，團訓結(jié)束后，則需要每天堅持完成學員手冊上的任務(wù)，記錄自己的拖延行為，分析行為的原因，與自我對話，并逐步開始形成合理安排時間習慣。

從硬件層面滿足基礎(chǔ)條件。為了給項目實施提供有力的外部保障，除了在專家指導(dǎo)下編撰《工作坊培訓師手冊》和《工作坊學員手冊》外，學院還配備了6部單反高清相機和1部攝像機，為演示視頻的拍攝和錄制提供了保障。學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)客育成中心擁有400平米面積的空間，為項目的團體輔導(dǎo)提供十分便利的活動場所，并在其中配備辦公設(shè)備。學校學工部心理健康教育心理團輔室和心理咨詢室為本項目的實施也提供了必要的活動場地支持。為了保障項目能夠順利進行，學院還提供了日常辦公、研究討論和人員提升培訓的經(jīng)費支持。福建省教育工委為項目的落地實施還提供了10000元的專項資金資助。

主要成效與特色

提升青年學生思想政治和學業(yè)成績“新境界”。始終把青年學生的學習擺在首位，通過夯實學業(yè)基礎(chǔ)，豐富青年學生的知識儲備，淬煉青年學生的思想情操，提升青年學生的思想政治和專業(yè)素養(yǎng)新境界。4年來，共開展理論學習將近40場，豐富了青年學生的理論學習形式，增添了新思想理論學習的生動性、趣味性及系統(tǒng)性。以青年大學習為抓手，引導(dǎo)學生通過網(wǎng)絡(luò)新媒體，規(guī)范其思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)。院團委青年大學習效果明顯，成績顯著，總體參與率70%左右，位居全校第一名。近5年來，青年學生干部獲校級獎學金人數(shù)數(shù)占學生干部總?cè)藬?shù)的70%以上，國家獎學金獲得者均來源于學生干部。

積極探索思想政治教育新模式。通過開展學習沙龍活動、結(jié)對活動等發(fā)揮優(yōu)秀學生的幫扶和優(yōu)秀學習習慣養(yǎng)成帶動效應(yīng)；借助多媒介宣傳優(yōu)秀學生事跡，發(fā)揮典型學生的榜樣引領(lǐng)作用。按照“結(jié)合專業(yè)特色、融合思政教育、提升綜合素養(yǎng)、傳承優(yōu)秀文化”的總體思路，以提升學校大學生思想政治工作內(nèi)涵和質(zhì)量為主旨，探索實施了涵蓋黨建工作、團建工作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、綜合素質(zhì)等的設(shè)計思政育人模式，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人、全員育人。獲得 “互聯(lián)網(wǎng)+”項目獲初創(chuàng)組省賽金獎、國賽銀獎，創(chuàng)青春項目獲省賽銀獎，德國紅點概念設(shè)計獎等國家級國際級大獎。

有效推動第二課堂邁向新階段。在多數(shù)學生有效參與到糾正拖延、養(yǎng)成良好學習習慣后，進一步整合學校各類資源，組織成立優(yōu)秀學生沙龍活動，邀請優(yōu)秀的學生干部開展交流會；組織實施優(yōu)秀學生領(lǐng)航系列講座，邀請校內(nèi)優(yōu)秀教師為學生開展專題學術(shù)講座等，培養(yǎng)學生的科學思維，讓學生更好認識良好習慣養(yǎng)成的積極意義，進而更好的鞏固訓練效果。學院還開展學生干部培訓班，重點培訓學生干部對于辦公軟件、社交禮儀、演講口才，團學基本知識等，積極服務(wù)于拔尖學生的成長成才。積極借助新媒體開展工作，重點打造“設(shè)計人”微信平臺，受到師生的一致好評，在全校微信平臺排名中名列前茅。強力推進“工作營”計劃，以提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造能力。有效實施師生黨建之家結(jié)對共建計劃，培育了泰寧新橋鄉(xiāng)、潘厝社區(qū)等品牌服務(wù)項目，受到校內(nèi)外相關(guān)媒體的廣泛好評。（福建工程學院）