福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院：構(gòu)建學(xué)思踐悟青馬教育機(jī)制 探索立德樹人高職青馬教育模式

福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)和培育時(shí)代新人要求，積極探索“小馬先鋒”為引領(lǐng)的學(xué)生自主建構(gòu)的思政教育改革，形成“學(xué)”“思”“踐”“悟”青馬教育機(jī)制，構(gòu)建了立德樹人高職青馬教育模式。通過“學(xué)而思”“思而踐”“踐而悟”“悟又學(xué)”波浪式前進(jìn)螺旋式上升的“立德樹人”青馬教育，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生理論武裝、思想認(rèn)同、行動(dòng)自覺、價(jià)值引領(lǐng)有機(jī)統(tǒng)一，培養(yǎng)了能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

“7賽2煉”構(gòu)筑育人格局

根據(jù)教育部和省委教育工委文件要求，福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委決定全面推進(jìn)“青馬工程”工作，以黨建為引領(lǐng)，各部門全面協(xié)同，以“一壇一社一沙龍一中心一工作室”五大平臺(tái)，以“7賽2煉”（“7賽”指一省賽：福建省大學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義理論知識(shí)競(jìng)賽、六校賽：思政微講課賽、微視頻賽、演講賽、辯論賽、演講賽、知識(shí)競(jìng)賽；“2煉”指校內(nèi)實(shí)踐：在校期間和校外實(shí)踐：暑期社會(huì)實(shí)踐）為主要抓手，拓寬了立德樹人的養(yǎng)成途徑。傳統(tǒng)的思政教育在發(fā)揮學(xué)生主體作用上，存在教師參與度不足，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐過程缺乏全程性“陪同”與“指引”等問題，學(xué)院在開展思政教育時(shí)就十分注重突破這一難題。像活動(dòng)之一的“分享成長”主題沙龍則倡導(dǎo)師生共同“分享”，共同“對(duì)話”，既可以為“以賽促學(xué)”提供一定支持與保障，同時(shí)又滿足了育人“全員全過程全方位”的具體要求，實(shí)現(xiàn)青馬教育主渠道與創(chuàng)新教育方法載體相結(jié)合，進(jìn)一步提升教育效果、豐富教育內(nèi)容、遵循教育規(guī)律、創(chuàng)新教育手段，將思政教育落到實(shí)處，深入人心、落地生根。

“四位一體”打造“學(xué)、思、踐、悟”青馬課堂

一是牢抓“學(xué)”層面，做好學(xué)生理論武裝。第一課堂最積極、最深遠(yuǎn)的教育來自學(xué)生心靈深處的自覺認(rèn)識(shí)，要將教育在學(xué)生心中化成一種深層次的力量，就要注重自主化教育，讓學(xué)生自我覺醒、自我完善。在青馬課程中，探索“小馬先鋒”領(lǐng)跑青馬課堂。為拯救課堂“低頭族”，提高思政課“抬頭率”，切實(shí)發(fā)揮青馬課堂的主渠道作用，馬克思主義學(xué)院開始了以問題為導(dǎo)向的“互動(dòng)式”教學(xué)探索，“課堂辯論、小組展示、主題演講、經(jīng)典研討”等形式有效地提升了青馬課堂的吸引力。此外，在學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺(tái)上，智能考勤、隨堂測(cè)試、虛擬討論小組等功能實(shí)現(xiàn)了課上的全員互動(dòng)、課下的延續(xù)互動(dòng)，有效提升了課堂參與廣度、深度、活躍度，思想政治理論課變得“鮮活”起來。

二是嚴(yán)抓“思”層面，促進(jìn)學(xué)生思想認(rèn)同。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育為統(tǒng)攬，加強(qiáng)新時(shí)代高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)。深化實(shí)施青年馬克思主義者培養(yǎng)工程。第一，圍繞服務(wù)學(xué)生成長成才和學(xué)校建設(shè)，引導(dǎo)廣大青年向上、向善，強(qiáng)化“青馬工程”系統(tǒng)性。第二，圍繞服務(wù)學(xué)生成長成才和學(xué)院建設(shè)，引導(dǎo)廣大青年向上、向善，強(qiáng)化“青馬工程”系統(tǒng)性。全面推進(jìn)了院系基層團(tuán)組織活力建設(shè)，提高了團(tuán)組織的吸引力、凝聚力和創(chuàng)新力，不斷增強(qiáng)團(tuán)組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力和向心力。

三是緊抓“踐”層面，推動(dòng)學(xué)生行動(dòng)自覺�！�7賽2煉”是學(xué)院思政教育實(shí)踐層面的探索，主要是通過“以賽促學(xué)”，實(shí)現(xiàn)了對(duì)第一課堂的“反哺”。以“學(xué)以致用”為原則，競(jìng)賽活動(dòng)的開展增強(qiáng)了思政課程的實(shí)踐性及現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性，激發(fā)了學(xué)生在“第一課堂”的學(xué)習(xí)熱情�！耙获R當(dāng)先”知識(shí)競(jìng)賽、“思政杯”辯論賽、“馬克思主義能給予我們什么”主題征文演講活動(dòng)與全省高校大學(xué)生學(xué)習(xí)新思想電視競(jìng)賽活動(dòng)的開展，淘汰賽、擂臺(tái)賽、總決賽等比賽的進(jìn)行，使得學(xué)生明白我們從哪里來、往哪兒去，理解中國共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會(huì)主義為什么“好”，提升青馬教育的成效。

四是搶抓“悟”層面，實(shí)現(xiàn)學(xué)生價(jià)值引領(lǐng)。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論多元化、歷史虛無主義嚴(yán)重影響大學(xué)生的傳統(tǒng)信仰和道德觀念的現(xiàn)實(shí)情況，馬克思主義學(xué)院積極構(gòu)建媒體平臺(tái)+網(wǎng)絡(luò)課程，開辟了“立德樹人”青馬教育教學(xué)的新陣地。第一，開通新媒體平臺(tái)，將網(wǎng)絡(luò)正能量融入青馬教育。馬克思主義學(xué)院采用“主動(dòng)出擊”的策略，開通“福信微馬”微信公眾平臺(tái)。另外，“福信微馬”注意理論話語的“轉(zhuǎn)換”，以更為貼近“00后”大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)話語“發(fā)聲”，實(shí)現(xiàn)了青馬課程的“接地氣”“有人氣”。第二，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維解碼思政課程。針對(duì)學(xué)生“無日不網(wǎng)，每日必網(wǎng)”的特點(diǎn)，馬克思主義學(xué)院積極推進(jìn)《形勢(shì)與政策》網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了“無處不在，無處不有”。

“雙向用力”營造活力育人生態(tài)

一是助力青年教師，打造骨干教師隊(duì)伍。采取新老教師結(jié)對(duì)活動(dòng)，簽署結(jié)對(duì)協(xié)議，以教師發(fā)展中心為抓手，實(shí)施“博士工程”，建立“傳幫帶”工作機(jī)制，把好師德關(guān)、培養(yǎng)關(guān)、能力關(guān)，引導(dǎo)一批思政教師成為師德標(biāo)兵、教學(xué)名師、教學(xué)骨干，推動(dòng)思政教師整體水平提升和青年教師成長。

二是助推“理論+實(shí)際”，指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。堅(jiān)持鑄魂育人，精心指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)開展。提升青馬課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在便是豐富活動(dòng)形式，吸引學(xué)生“目光”，注重學(xué)生主體能動(dòng)性的發(fā)揮，讓學(xué)生“動(dòng)手”與“動(dòng)腦”。圍繞教育部“共抗疫情，愛國力行”主題活動(dòng)要求，推出了戰(zhàn)疫微課、福信讀書社戰(zhàn)“疫”學(xué)習(xí)日歷、福信讀書社戰(zhàn)“疫”故事我來講等。

“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。”青年馬克思主義者培養(yǎng)工程作為一項(xiàng)戰(zhàn)略性事業(yè)，對(duì)于黨的執(zhí)政基礎(chǔ)、國家的未來、青年的良好發(fā)展尤為重要。福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委將繼續(xù)以高度的政治自覺、思想自覺、行動(dòng)自覺，勇于迎接挑戰(zhàn)，積極探索“青馬工程”新路子，為中國特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄犟R克思主義者。（福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 黃咸書）