黎明職業(yè)大學(xué)：“五個(gè)三”構(gòu)建青馬培養(yǎng)體系

為培養(yǎng)一批真懂、真學(xué)、真信、真用馬克思主義的青年馬克思主義者，黎明職業(yè)大學(xué)契合學(xué)校人才培養(yǎng)規(guī)劃，遵循職業(yè)院校學(xué)生特點(diǎn)，合理制定青馬工程人才培養(yǎng)實(shí)施方案和培訓(xùn)目標(biāo)，積極探索有效的方式方法以及管理制度，通過“五個(gè)三”工作方法構(gòu)建了黎明職業(yè)大學(xué)青馬培養(yǎng)體系。

培養(yǎng)格局：三級(jí)聯(lián)動(dòng)

分班次分時(shí)間對(duì)校院兩級(jí)各類“青馬工程”培訓(xùn)班作了明確規(guī)定。學(xué)校每年培養(yǎng)200名左右的青年骨干，并對(duì)其進(jìn)行為期一年的跟蹤培養(yǎng)，建立相應(yīng)的動(dòng)態(tài)管理和評(píng)價(jià)考核機(jī)制。各學(xué)院參照這一模式，每年對(duì)本學(xué)院學(xué)生骨干等進(jìn)行集中培訓(xùn)，培訓(xùn)人數(shù)不少于本院學(xué)生的3%。班級(jí)團(tuán)支部在抓好日常學(xué)習(xí)制度的同時(shí)形成定期推薦優(yōu)秀骨干的工作機(jī)制，“�！�院—支部”三級(jí)聯(lián)動(dòng)保障培養(yǎng)機(jī)制通暢。

培養(yǎng)方式：三個(gè)結(jié)合

充分認(rèn)識(shí)到大思政格局的時(shí)代背景下，賦予了“青馬工程”新的使命，在“青馬學(xué)員”的教育培養(yǎng)中不斷充實(shí)培養(yǎng)內(nèi)容，豐富培養(yǎng)形式和教育載體，實(shí)現(xiàn)“三個(gè)結(jié)合”。

堅(jiān)持理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合。通過講座、報(bào)告、影視片等使學(xué)員進(jìn)一步掌握馬克思主義基本原理，黨的創(chuàng)新理論、重大政策以及社會(huì)思潮、社會(huì)熱點(diǎn)問題。在愛國主義教育基地、機(jī)關(guān)事業(yè)單位、校企合作單位、共建鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)中建立一批穩(wěn)定的學(xué)習(xí)、實(shí)踐基地，并配套建設(shè)經(jīng)費(fèi)，為“青馬學(xué)員”提供參觀學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉的有效保障。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中設(shè)置“青馬專項(xiàng)”，組織學(xué)員進(jìn)行“三下鄉(xiāng)”和“進(jìn)社區(qū)”等基層實(shí)踐鍛煉，深入到農(nóng)村、社區(qū)、企業(yè)等基層一線開展志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、參觀考察等活動(dòng)。

堅(jiān)持線上學(xué)習(xí)與線下交流相結(jié)合。除了進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、讀書沙龍、參觀交流等線下學(xué)習(xí)活動(dòng)外，依托易班等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搭建“思政易家”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，設(shè)計(jì)“青馬工程”網(wǎng)絡(luò)課程體系，建立網(wǎng)絡(luò)研討區(qū)，組織學(xué)員進(jìn)行在線學(xué)習(xí)、主題研討、在線測(cè)試、成果撰寫等網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。

堅(jiān)持課題研究與素質(zhì)拓展相結(jié)合。組織學(xué)員結(jié)合所學(xué)專業(yè)和個(gè)人興趣或培訓(xùn)內(nèi)容，對(duì)社會(huì)發(fā)展、文化民生等問題開展調(diào)查研究，推行“課前三分鐘”主題討論，并撰寫社會(huì)觀察報(bào)告，形成調(diào)研成果，將成果匯編成冊(cè)為《黎青思想》。依托專業(yè)素質(zhì)拓展基地，組織培養(yǎng)對(duì)象參加各種專業(yè)化的能力訓(xùn)練、素質(zhì)拓展，開展相應(yīng)的活動(dòng)進(jìn)行情景模擬體驗(yàn)，幫助培養(yǎng)對(duì)象提高以社會(huì)化能力為核心的組織能力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力、分析判斷能力等綜合素質(zhì)。

課程體系：三個(gè)融合

課程內(nèi)容融合理論學(xué)習(xí)、通識(shí)教育和針對(duì)性課程三方面內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“一個(gè)班次一套課程”。依托馬克思主義學(xué)院結(jié)合黨章、黨史、國情、國史階段性設(shè)置理論學(xué)習(xí)課程庫；結(jié)合我校高職高專辦學(xué)特點(diǎn)，搭建“黎明文化生態(tài)圈”平臺(tái)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)為主線，融入地方特色文化、職業(yè)教育文化、學(xué)校傳統(tǒng)文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，企業(yè)文化、革命文化、社會(huì)主義優(yōu)秀文化（一主線七融合）設(shè)置通識(shí)教育課程庫。理論學(xué)習(xí)和通識(shí)教育課程庫面向全校各級(jí)“青馬”培訓(xùn)班開放，由各培訓(xùn)班次結(jié)合學(xué)員特性進(jìn)行課程選擇和編排。針對(duì)性課程由各培訓(xùn)班次根據(jù)學(xué)員和班次特性進(jìn)行設(shè)計(jì)，如校團(tuán)支部書記培訓(xùn)班中，智慧團(tuán)建系統(tǒng)的使用就是培訓(xùn)課程中的重要課程。

師資隊(duì)伍：三個(gè)層面

發(fā)揮馬克思主義學(xué)院教師的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，利用泉州大中專學(xué)校共青團(tuán)工作聯(lián)盟資源，組建馬克思主義理論研究的專家學(xué)者、省市“講師團(tuán)”與本校思政骨干教師組成“專業(yè)導(dǎo)師團(tuán)”，對(duì)“青馬學(xué)員”進(jìn)行馬克思主義中國化最新理論的講授與解讀。邀請(qǐng)杰出校友、專業(yè)人士、企業(yè)高管等組成“成長導(dǎo)師團(tuán)”，為學(xué)員進(jìn)行共青團(tuán)業(yè)務(wù)及人生規(guī)劃的指導(dǎo)。聘請(qǐng)?jiān)谛５耐�期�?yōu)秀“青馬學(xué)員”組成“朋輩導(dǎo)師團(tuán)”，為青馬學(xué)員解答培訓(xùn)過程中的困惑。三個(gè)層面“導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)”組成了開放性的“青馬導(dǎo)師”團(tuán)隊(duì)。

考核管理：三項(xiàng)舉措

編訂《黎明職業(yè)大學(xué)“青馬工程”學(xué)員培訓(xùn)手冊(cè)》，建立校、院兩級(jí)“青馬學(xué)員”信息庫，建立培養(yǎng)對(duì)象學(xué)員檔案，對(duì)培訓(xùn)合格的學(xué)員頒發(fā)《黎明職業(yè)大學(xué)青馬工程培訓(xùn)班結(jié)業(yè)證書》，并載入學(xué)生檔案。在結(jié)業(yè)時(shí)評(píng)定優(yōu)秀、良好、合格、不合格，對(duì)不及時(shí)參加培訓(xùn)、表現(xiàn)不積極、考核評(píng)價(jià)不合格的學(xué)員進(jìn)行中期淘汰或不予結(jié)業(yè)。

黎明職業(yè)大學(xué)聚焦全程培養(yǎng)、落實(shí)協(xié)同保障，“五個(gè)三”的青馬培養(yǎng)體系培養(yǎng)了一批理想信念堅(jiān)定、理論素養(yǎng)深厚、責(zé)任意識(shí)強(qiáng)烈、專業(yè)技能扎實(shí)的優(yōu)秀學(xué)員，青年學(xué)生逐漸成長為馬克思主義大眾化的傳播者、實(shí)踐者，將理論知識(shí)和專業(yè)技能應(yīng)用到新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的實(shí)踐中。（黎明職業(yè)大學(xué) 盧軍虹）