南平建陽(yáng)第一中學(xué)推進(jìn)城鎮(zhèn)高中心育校本課程建設(shè)

南平建陽(yáng)第一中學(xué)將心理健康教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，貫穿于學(xué)生身心發(fā)展的全過(guò)程， 滲透在教育教學(xué)工作的全方位。

該校探索建立在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，以政教處、團(tuán)委、班主任為主體，專(zhuān)兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制、管理機(jī)制和評(píng)價(jià)體系，探尋營(yíng)造有利學(xué)生心理發(fā)展的良好環(huán)境，建設(shè)具有城鎮(zhèn)高中特點(diǎn)的心育校本課程，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和開(kāi)創(chuàng)未來(lái)的良好的心理素質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生心理潛能，提高學(xué)生自我心理修養(yǎng)的方法、途徑及操作策略。

成立“一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子”。建立在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，分管副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，政教處、教務(wù)處、團(tuán)委、班主任為主體，專(zhuān)兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干、全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。制定心理健康教育工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和年度、學(xué)期工作計(jì)劃、管理制度。積極開(kāi)展心理健康教育的校本培訓(xùn)，搞好師資隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)心理健康教育工作的實(shí)施和研究。

組建“一支骨干隊(duì)伍”。建立一支成熟的心理健康輔導(dǎo)骨干教師隊(duì)伍。他們主要承擔(dān)學(xué)校心理健康教育計(jì)劃的制訂，心理咨詢(xún)室的日常工作，包括學(xué)生的團(tuán)體和個(gè)別輔導(dǎo)等，為學(xué)校心理健康教育的校本模式構(gòu)建深入實(shí)施提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。

確定“一個(gè)抓手”。在實(shí)踐研究中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的很多心理問(wèn)題都是由學(xué)習(xí)問(wèn)題引起的，因此學(xué)校確定以學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)為抓手，將心理健康教育與學(xué)校教育教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合，這樣既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了心理健康教育，又對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的促進(jìn)作用。

構(gòu)建“一個(gè)主陣地”。學(xué)校建立了“知心朋友心理咨詢(xún)室”，具體指導(dǎo)學(xué)校各部門(mén)、各班級(jí)的心理健康教育工作，使心理教育影響、輻射整個(gè)學(xué)校。在普及心理健康知識(shí)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有明顯心理問(wèn)題傾向的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)干預(yù)。

開(kāi)辟“一個(gè)課堂”。開(kāi)展心理健康教育的途徑是多樣的，而心理健康課程的設(shè)置是心理健康教育的主要形式。學(xué)校高一開(kāi)設(shè)心理健康輔導(dǎo)課，課時(shí)量為每?jī)芍芤还?jié)課；高二、高三定期開(kāi)設(shè)心理健康講座。通過(guò)多年的實(shí)踐研究，學(xué)校編寫(xiě)了以學(xué)生學(xué)習(xí)心理為依據(jù)的建陽(yáng)一中心理健康教育校本課程。同時(shí)，建立了一支具有一定心理健康教育自覺(jué)意識(shí)與實(shí)施能力的科任教師隊(duì)伍。

營(yíng)造“一個(gè)環(huán)境”。學(xué)校通過(guò)學(xué)生會(huì)組建的心靈部，在全校開(kāi)展心理減壓營(yíng)、主題心理劇、心理社團(tuán)展示等活動(dòng)，在各班級(jí)設(shè)立心理委員傳遞心理信息，在知心朋友心理咨詢(xún)室每15天發(fā)行自制心理小報(bào)，并通過(guò)校園廣播傳播心理知識(shí)從各個(gè)方面宣傳心理知識(shí)，營(yíng)造心理健康教育的良好環(huán)境。

培育“一個(gè)科研園地”。學(xué)校建立心理健康教育研究會(huì)，以“城鎮(zhèn)高中心理健康教育校本模式構(gòu)建”為中心開(kāi)展學(xué)習(xí)和研究工作，把“心理學(xué)”作為學(xué)校管理、育人、教學(xué)的基礎(chǔ)理論加以推廣應(yīng)用。

建立“一個(gè)評(píng)價(jià)體系”。為了解心理健康教育工作實(shí)施的過(guò)程和取得的效果，必須在實(shí)踐中同時(shí)探索評(píng)價(jià)體系的建立。學(xué)校把評(píng)價(jià)的范圍確定在對(duì)“心健”學(xué)科課程的評(píng)價(jià)、“心健活動(dòng)”的評(píng)價(jià)、學(xué)科教師學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)和智力訓(xùn)練的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)采用定性和定量相結(jié)合的方法，評(píng)價(jià)的內(nèi)容著力于評(píng)價(jià)各項(xiàng)教學(xué)和活動(dòng)的準(zhǔn)備工作、設(shè)計(jì)水平、實(shí)施過(guò)程、學(xué)生參與的主動(dòng)性和積極性、取得的實(shí)際效果等。

通過(guò)多年的努力，學(xué)校探索出適合學(xué)生心理健康教育的基本對(duì)策、途徑內(nèi)容及評(píng)價(jià)體系，將學(xué)習(xí)心理教育與學(xué)校教育教學(xué)工作和心理健康工作機(jī)結(jié)合，構(gòu)建了立體式心理健康校本模式，學(xué)生的心理得到改善、發(fā)展，學(xué)生的心理自我調(diào)控能力得到完善，大部分學(xué)生心理障礙得到消除，形成良好的心理品質(zhì)。

（摘編自《立德樹(shù)人的福建探索》）