龍巖學(xué)院：能力培養(yǎng)和科研更接“地氣”

　　龍巖學(xué)院2016級(jí)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)張小蕓收到了來(lái)自中國(guó)科學(xué)院上海獸醫(yī)研究所的研究生錄取消息，更讓她興奮的是，這個(gè)研究所動(dòng)物抗感染藥物團(tuán)隊(duì)首席科學(xué)家谷峰主動(dòng)邀請(qǐng)她加入自己的團(tuán)隊(duì)。

　　龍巖學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院圍繞健康養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)鏈，打造生物科技與健康養(yǎng)殖專業(yè)群，在課程設(shè)置上，打破學(xué)科壁壘，打通基礎(chǔ)課程�！耙苑�務(wù)產(chǎn)業(yè)及區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求為導(dǎo)向，優(yōu)化人才培養(yǎng)教育方向和深度融合教學(xué)模式正在取得好的成果。”院長(zhǎng)邱龍新說(shuō)，前不久，他們的“發(fā)揮‘紅·土’優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建新農(nóng)科背景下動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)產(chǎn)教融合協(xié)同育人新模式”獲得教育部新農(nóng)科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目立項(xiàng)。

　　實(shí)驗(yàn)教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)科興趣能力

　　“研究生筆試時(shí)成績(jī)并不理想，雖然進(jìn)入面試，但心理壓力還是很大。”回想起自己剛得知筆試成績(jī)時(shí)的心情，張小蕓仍然印象頗深。

　　進(jìn)入面試環(huán)節(jié)，導(dǎo)師們提出幾個(gè)與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的問(wèn)題，這讓張小蕓逐漸有了信心和底氣。“多虧了本科學(xué)習(xí)中的實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷，讓導(dǎo)師們能從中了解到我的動(dòng)手能力和專業(yè)能力�！睆埿∈|說(shuō)，簡(jiǎn)歷中提到的實(shí)驗(yàn)都是她親歷的，流程熟悉，回答流暢，最終成功完成逆襲。

　　注重實(shí)踐能力，從實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)科興趣與能力，是學(xué)院本科教學(xué)的一大特色�！拔业膶�業(yè)深入，就是從基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始的。”張小蕓說(shuō)，大三時(shí)導(dǎo)師給她布置更深層次的課題與實(shí)驗(yàn)，要求獨(dú)立完成前期準(zhǔn)備工作，并提出研究思路。最終，經(jīng)過(guò)查閱大量文獻(xiàn)，張小蕓發(fā)現(xiàn)老師給的研究思路并不可行，勇敢提出了自己的想法并最終得到正確驗(yàn)證。

　　動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生賴永盛的專業(yè)研究方向是動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)�！皩W(xué)科特點(diǎn)就要求大量實(shí)踐，各種實(shí)驗(yàn)必不可少�！辟囉朗⒄f(shuō)，在校三年時(shí)間動(dòng)手操作各種實(shí)驗(yàn)上百次，夯實(shí)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，也提升了動(dòng)手實(shí)踐能力。

　　“加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入老師實(shí)驗(yàn)室，直接參與老師的課題研究，跟隨老師參加科技扶貧等社會(huì)服務(wù)活動(dòng)�！� 副院長(zhǎng)洪燕萍說(shuō)，實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)模式和近年來(lái)的實(shí)踐，使學(xué)生有機(jī)會(huì)參與服務(wù)社會(huì)和課題研究過(guò)程，專業(yè)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)校內(nèi)校外“雙陣地”學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)谝淮未螌?shí)踐中提升了動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)。

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年來(lái)，生命科學(xué)學(xué)院500多位學(xué)生參與了教師科研活動(dòng)，累計(jì)項(xiàng)目近百項(xiàng)。

　　輪崗企業(yè) 迎合產(chǎn)業(yè)特色需求

　　賴永盛，如今已經(jīng)是國(guó)家重點(diǎn)農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)——廣東德興股份有限公司的一家分廠廠長(zhǎng)了。

　　2015年，進(jìn)入大四的賴永盛進(jìn)入學(xué)院開(kāi)展校企合作的這家農(nóng)業(yè)企業(yè)輪崗學(xué)習(xí)。“在這里，在生產(chǎn)一線，我發(fā)現(xiàn)了自己所學(xué)知識(shí)與實(shí)際仍還有差距和脫節(jié)�！辟囉朗⒏锌�道，但是學(xué)校的“3+1”教學(xué)讓我迅速進(jìn)入工作狀態(tài)和成長(zhǎng)軌道。

　　賴永盛指的“3+1”人才培養(yǎng)模式是學(xué)校為迎合產(chǎn)業(yè)特色需求，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，借鑒醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)模式而采用的特色教學(xué)方式：學(xué)生前三年在學(xué)校進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，第四年到企業(yè)一線輪崗學(xué)習(xí)�！斑@種模式使得學(xué)生們擁有大量實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐機(jī)會(huì)。”洪燕萍說(shuō)。

　　與學(xué)院合作的這家國(guó)家重點(diǎn)農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)，聘請(qǐng)學(xué)校教授為公司研發(fā)中心首任執(zhí)行主任，負(fù)責(zé)研發(fā)中心的發(fā)展規(guī)劃，生科學(xué)院每年選派20到30名學(xué)生到公司深化實(shí)踐。

　　“學(xué)生到企業(yè)上課后，常常跟隨學(xué)校老師和生產(chǎn)學(xué)術(shù)帶頭人學(xué)習(xí)技術(shù)研發(fā)與疫情防治。”洪燕萍說(shuō)，學(xué)生參加一線企業(yè)生產(chǎn)與社會(huì)服務(wù)，科研和能力培養(yǎng)更接“地氣”。

　　“學(xué)院以企業(yè)需求為導(dǎo)向，以學(xué)生發(fā)展為重心，通過(guò)與企業(yè)深度交流，了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與需求，讓企業(yè)參與到人才培養(yǎng)中來(lái)�！鼻颀埿抡f(shuō)，從培養(yǎng)方案制訂、企業(yè)教學(xué)資源共享，到實(shí)驗(yàn)室科研中心的建立，再到企業(yè)在學(xué)校設(shè)立專業(yè)競(jìng)賽，學(xué)校與企業(yè)形成產(chǎn)教深度融合。

　　教學(xué)“雙主體”，教師也成“雙能型”。生命科學(xué)學(xué)院的46名專任教師中有29名都擔(dān)任省市科技特派員，長(zhǎng)期深入生產(chǎn)一線開(kāi)展科技興農(nóng)、科技富農(nóng)和鄉(xiāng)村振興工作，成為一支既懂教學(xué)又具備產(chǎn)學(xué)研合作能力的“雙能型”教師隊(duì)伍。