福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院：利用第二課堂 探索培養(yǎng)“金字塔”階梯式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才

福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院智能與建筑工程系積極探索基于第二課堂活動平臺的 “金字塔”階梯式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊伍培養(yǎng)體系，通過第二課堂對第一課堂的延伸和反哺，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識以夯實“塔基”，不斷甄選人才組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊以壯大“塔身”，重點培育個別項目、培養(yǎng)雙創(chuàng)精英以突出“塔尖”。

夯實“塔基”提高全體學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

在大一新生入學(xué)之際，由輔導(dǎo)員通過專場教育講座，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，幫助新生確立職業(yè)理想、奮斗目標(biāo)， 盡早樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，邀請校內(nèi)外優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師面向大一新生開展宣教和培訓(xùn)活動，抓住新生入學(xué)教育契機，全面進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟蒙。

“來兮藝術(shù)社”社團活動之創(chuàng)意魔法彩球設(shè)計展示 福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院供圖

鑒于智能與建筑工程系的專業(yè)特色，在第二課堂活動開展中，院系中過半新生加入“電子協(xié)會”，該協(xié)會利用每周三晚活動時間組織協(xié)會干事進(jìn)行電子產(chǎn)品的討論與制作。此外，智能與建筑工程系學(xué)生創(chuàng)立的“來兮藝術(shù)社”憑借鮮明特色，也吸引眾多新生參與，利用晚活動時間學(xué)習(xí)魔法彩球制作，通過利用院系社團活動，充分激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣。

大一期間，輔導(dǎo)員會結(jié)合不同學(xué)生的不同情況進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展練習(xí)，通過對全體新生的不同歸類不同素質(zhì)拓展小組進(jìn)行區(qū)別培養(yǎng)，有的需要進(jìn)行責(zé)任意識的點撥，有的需要進(jìn)行團隊協(xié)作的提升，有的需要進(jìn)行心理素質(zhì)的增強，有的需要進(jìn)行語言表達(dá)的訓(xùn)練……對于不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展小組，利用第二課堂早晚活動的時間進(jìn)行專項引導(dǎo)，在早活動的8:00-8:30期間和晚活動的19:00-20:30期間，通過與學(xué)生的溝通互動和小組討論，逐步幫助學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)。

壯大“塔身”孵化哺育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊

針對大學(xué)二年級的學(xué)生，在他們參與各項專業(yè)相關(guān)的“技能大賽”“職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽”等第二課堂活動時，幫助他們組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小團隊，在比賽中通過自主報名、賽場展示、評委評議，挑選出雙創(chuàng)人才潛力股，對于在競賽中脫穎而出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，輔導(dǎo)員會指導(dǎo)幫助他們，定期開展相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題沙龍活動。

突出“塔尖”培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才精英

為更好地突出“塔尖”，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才精英，福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院鼓勵廣大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃書論證會，并重點指導(dǎo)、扶持優(yōu)秀項目參加學(xué)院乃至更高層級的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。對于優(yōu)秀項目團隊的成員，學(xué)校進(jìn)行針對性幫扶，因隊制宜、因材施教。

此外，學(xué)校會選取可行性強的精品創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，推薦申報入駐學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園。在各個團隊成功入駐后，團隊成員前往企業(yè)和成熟的創(chuàng)業(yè)園現(xiàn)場參觀、座談，幫助學(xué)生認(rèn)識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境和對自身素質(zhì)能力的要求。由專業(yè)教師、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、企業(yè)專家等多方人員在內(nèi)的幕后導(dǎo)師團隊，幫助學(xué)生成立品牌公司，在公司注冊、技術(shù)指導(dǎo)、融資、經(jīng)營管理等方面給予實質(zhì)性指導(dǎo)。

福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院基于第二課堂活動平臺的 “金字塔” 階梯式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，借助第二課堂中豐富多彩的活動，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識自己、發(fā)展自己，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，提高其綜合素質(zhì)和社會實踐能力，為其今后的自主創(chuàng)業(yè)和就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)，也為企業(yè)和社會輸送合格的創(chuàng)新型人才。

（摘編自《立德樹人的福建探索》）