福州延安中學(xué)：開展?jié)u進(jìn)式教育助力學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣

近年來，福州延安中學(xué)從學(xué)生、學(xué)校、家長等層面入手，立足學(xué)生年齡認(rèn)知特點，在小學(xué)一至六年級、初一至初三、高一至高三階梯式開展?jié)u進(jìn)式好習(xí)慣養(yǎng)成教育，學(xué)生在九年一貫制甚至十二年一貫制好習(xí)慣的浸染中日趨進(jìn)步、日臻完善，從而擁有豁達(dá)的世界觀、正直的人生觀和正確的價值觀，培養(yǎng)成“人格健全、性格完善”的好習(xí)慣。

事事處處運匠心，德育文化蘊其間

學(xué)校一直在探討思索“當(dāng)下什么德育形式才是有實效的，對學(xué)生的成長有積極的長久的影響”。在確定“以好習(xí)慣養(yǎng)成影響孩子一生”為核心方向之后，學(xué)校在策劃活動時，強(qiáng)化活動的“互動、體驗”意識，在全體師生、家長中頒發(fā)“好習(xí)慣征集令”，讓大家一起來訂立適合學(xué)生年齡特點的，能幫助塑造學(xué)生“人格健全、性格完善”的好習(xí)慣。

學(xué)校還召集了優(yōu)秀班主任、段長一起琢磨好習(xí)慣，結(jié)合社會主義核心價值觀和新《中小學(xué)生守則》征集好習(xí)慣，從做人、做事、學(xué)習(xí)三大方面入手選取百余條好習(xí)慣。百條好習(xí)慣采取階梯式習(xí)慣成長的形式，讓每個學(xué)段的孩子有自己對應(yīng)的習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)，并隨著學(xué)段的提升逐步提升對好習(xí)慣的要求。

此外,為了讓學(xué)生們踐行好習(xí)慣，學(xué)校請老師們潛心編寫德育校本教材，內(nèi)容涉及學(xué)生在校好習(xí)慣、在家好習(xí)慣、安全好習(xí)慣、學(xué)習(xí)好習(xí)慣、社會好習(xí)慣五個方面，從各個角度將好習(xí)慣立體呈現(xiàn)在師生家長面前，讓好習(xí)慣看得見、可模仿、可操作。

點點滴滴為育人，德育實效亮出來

德育生活化是提高德育實效性的一劑良方，因此學(xué)校呼喚“真”德育，培育“真”君子，推出“私人定制我的好習(xí)慣”等舉措，讓學(xué)生腳踏實地，養(yǎng)成自己的好習(xí)慣。

學(xué)校給每一個學(xué)生、家長分發(fā)專門為學(xué)生德育成長設(shè)計的“每月一習(xí)慣，出彩延安人”好習(xí)慣成長卡。此卡中有百條好習(xí)慣，每一條好習(xí)慣都是具體可行的內(nèi)容，目標(biāo)操作性強(qiáng)。學(xué)生通過這些“習(xí)慣菜單”，對照自己的薄弱之處，與家長討論，為自己選取、訂制一項適合自己的“好習(xí)慣”養(yǎng)成意向。

在師長的幫助促進(jìn)下,學(xué)生堅持記錄每天的習(xí)慣養(yǎng)成情況，日有所長，在點點滴滴的變化中感受到自己越做越好，也讓家長感受到孩子成長的驚喜，好習(xí)慣養(yǎng)成也慢慢成為學(xué)生自然而然的行動了。

實實在在養(yǎng)習(xí)慣，出彩少年好成長

學(xué)校的好習(xí)慣養(yǎng)成教育體系氛圍濃厚，根基扎實。在小學(xué)教育部分更是腳踏實地，營養(yǎng)充裕。學(xué)校既立足本校學(xué)生特質(zhì)，又在鼓樓區(qū)整體“鼓樓少年好習(xí)慣養(yǎng)成工程”的滋養(yǎng)下穩(wěn)健開展具有本校特色的好習(xí)慣養(yǎng)成教育序列。

習(xí)慣的力量是無窮的，榜樣的力量也是巨大的。人們常說學(xué)生身上有著老師和家長的影子。教師、家長舉手投足間都孕育著教育。尤其是青少年學(xué)生模仿性強(qiáng)，為學(xué)生樹立榜樣，是行為規(guī)范訓(xùn)練的有效形式。根據(jù)這一特點，學(xué)校倡議教師、家長要率先垂范，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，家長也要做好。

以良好習(xí)慣養(yǎng)成教育作為生活德育的抓手，引導(dǎo)學(xué)生做好少年是學(xué)校德育工作的“質(zhì)”與“實”。好習(xí)慣就是素質(zhì)，好習(xí)慣成就健康成功的人生。學(xué)生們擁有好習(xí)慣，三省吾身，推己及人。好習(xí)慣成就好學(xué)生，好學(xué)生必將成就名學(xué)校，好公民也必將推動大社會。這就是學(xué)校所打造的接地氣的德育、實實在在的德育、有實效有格調(diào)的德育。

（摘編自《立德樹人的福建探索》）