福建工程學(xué)院：深化“三個文明”建設(shè) 推進(jìn)學(xué)生行為養(yǎng)成教育

近年來，福建工程學(xué)院高度重視加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育工作，把做好大學(xué)生思想政治教育工作作為一個系統(tǒng)工程扎實(shí)推進(jìn)，通過開展“課堂文明、宿舍文明、網(wǎng)絡(luò)文明” (簡稱“三個文明”)建設(shè)活動，推進(jìn)學(xué)生行為養(yǎng)成教育，探索新時期引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀的有效方式，進(jìn)一步構(gòu)建全員、全過程、全方位的育人格局。

“三個文明”建設(shè)強(qiáng)化思想政治教育引領(lǐng)

圍繞社會主義核心價值觀這個中心，福建工程學(xué)院從解決眼前突出問題入手，強(qiáng)化學(xué)生思想政治教育的方向引領(lǐng)，逐步拓展文明創(chuàng)建活動的覆蓋面，以開展“課堂文明、宿舍文明、網(wǎng)絡(luò)文明”建設(shè)為抓手，增強(qiáng)新時期大學(xué)生思想政治教育的針對性和實(shí)效性，努力構(gòu)建師生認(rèn)同、活力彰顯、成效明顯的育人體系。

學(xué)校制定《福建工程學(xué)院學(xué)生“三個文明”行為規(guī)范》《福建工程學(xué)院學(xué)生“三個文明”量化考評辦法(試行)》，通過規(guī)范學(xué)生在課堂、宿舍、網(wǎng)絡(luò)中的行為，以學(xué)期為周期，以積分考評的方式呈現(xiàn)，通過“獎優(yōu)罰劣”，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極自律的學(xué)習(xí)習(xí)慣與健康向上的生活作息，引領(lǐng)大學(xué)生確立起傾力專注、精益求精的精神追求和價值體現(xiàn)。

在課堂文明中，以課堂手機(jī)統(tǒng)一存放切入，圍繞上課玩手機(jī)、帶早餐、遲到、曠課、穿拖鞋等課堂不文明現(xiàn)象，通過現(xiàn)場督導(dǎo)、視頻監(jiān)控、實(shí)名登記、積分量化的形式，規(guī)范學(xué)生的課堂行為，實(shí)現(xiàn)“人機(jī)分離”，遏制課堂“低頭族”現(xiàn)象。

在宿舍文明中，以宿舍文明常態(tài)化建設(shè)為標(biāo)準(zhǔn)，從宿舍內(nèi)務(wù)整理、門前衛(wèi)生“三清”等方面，規(guī)范文明宿舍創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)、細(xì)化檢查評比制度，優(yōu)化住宿環(huán)境，保持宿舍衛(wèi)生整潔，園區(qū)環(huán)境溫馨舒適的常態(tài)化狀態(tài)。

在網(wǎng)絡(luò)文明中，以“不造謠、不信謠、不傳謠”為底線，以打造“蒼霞易班”校本化網(wǎng)絡(luò)社區(qū)平臺建設(shè)為契機(jī)，開展迎新“易起成長”、蒼霞好班級、校園好聲音等融思想性、競合性等特色鮮明、學(xué)生喜聞樂見的活動，傳播正能量，潤物細(xì)無聲。

“三個文明”建設(shè)貫穿教育教學(xué)全過程

歷經(jīng)多年的實(shí)踐和總結(jié)，福建工程學(xué)院“三個文明”創(chuàng)建工作，從最初“摸著石頭過河”到形成常態(tài)，呈現(xiàn)出以下特色、亮點(diǎn)：

一是理念設(shè)計(jì)先進(jìn)。理想信念教育要真正作用于大學(xué)生的精神境界與言行舉止就必須融入大學(xué)實(shí)際、融入大學(xué)生生活，讓大學(xué)生在日常實(shí)踐中感知它、領(lǐng)悟它、接受它，最終成為大學(xué)生“日用而不覺”的行為準(zhǔn)則。把理想信念教育具體貫穿于教育教學(xué)管理的全過程，體現(xiàn)到“三個文明”建設(shè)的落細(xì)落小落實(shí)之中。

二是方法創(chuàng)新。依托“易班網(wǎng)”開發(fā)的量化考評系統(tǒng)，通過電腦、手機(jī)等移動終端，將線下督導(dǎo)結(jié)果及時上傳網(wǎng)絡(luò)，并建立學(xué)生申訴機(jī)制，通過一人一戶登錄的形式，讓學(xué)生第一時間發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，既實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)學(xué)生管理中的實(shí)效問題，又規(guī)避了常規(guī)學(xué)生教育中傷害學(xué)生自尊心的隱患。

三是執(zhí)行過程規(guī)范化。依托“易班網(wǎng)”開發(fā)的量化考評系統(tǒng)，工作中根據(jù)日常督導(dǎo)記錄和工作實(shí)際，提煉精簡評價項(xiàng)目，并制定考評標(biāo)準(zhǔn)，以百分制動態(tài)計(jì)算量化每個學(xué)生的考評結(jié)果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生行為評價的量化考評機(jī)制，從傳統(tǒng)的定性評判轉(zhuǎn)為具象上的量化評價。

“三個文明”建設(shè)成學(xué)生日常行為方向盤

在推進(jìn)“三個文明”建設(shè)中，福建工程學(xué)院做實(shí)做細(xì)各方面的工作，逐漸把常態(tài)文明內(nèi)化為學(xué)生自覺的行動。

一是統(tǒng)一思想、達(dá)成共識。在工作過程中通過傳播、闡釋和講解，切實(shí)把“三個文明”的意義和要求講好，明明白白地耐心細(xì)致地告訴學(xué)生為什么、是什么、怎么做。只有這樣，才能讓學(xué)生真懂真信真用，才能使“三個文明”的倡導(dǎo)和要求成為學(xué)生日常行為的指南針、方向盤。

二是集思廣益、群策群力。充分發(fā)揮學(xué)工隊(duì)伍的教育、督導(dǎo)和管理作用，激發(fā)學(xué)生關(guān)注文明、養(yǎng)成文明和引領(lǐng)文明；認(rèn)真落實(shí)任課教師在課堂文明建設(shè)中的管理責(zé)任，以嚴(yán)明的課堂紀(jì)律反哺教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長；充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，加強(qiáng)引領(lǐng)帶動、獎懲激勵和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，逐漸把常態(tài)文明內(nèi)化為自覺的行動。

三是持之以恒、堅(jiān)持不懈。“三個文明”建設(shè)說到底是行為養(yǎng)成教育，這項(xiàng)工作挑戰(zhàn)的不僅僅是學(xué)生日積月累的“惡習(xí)”“陋習(xí)”，更觸動傳統(tǒng)的教育教學(xué)定式。只有發(fā)揚(yáng)久久為功的精神，持續(xù)不斷修正、改進(jìn)、完善全方位、立體化的檢查督導(dǎo)，才能不斷鞏固和提升“三個文明”建設(shè)水平，讓學(xué)生行為養(yǎng)成由他律向自律的逐漸轉(zhuǎn)化，最終升華為學(xué)生自發(fā)自覺的文明習(xí)慣。

（摘編自《立德樹人的福建探索》）