吳巖：讓課程思政成為有情有義、有溫度、有愛的教育過程

　　近日，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》），并專門召開視頻會(huì)進(jìn)行了全面部署�！毒V要》指出，高校要深化教育教學(xué)改革，充分挖掘各類課程思想政治資源，發(fā)揮好每門課程的育人作用，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。8日，教育部高等教育司司長(zhǎng)吳巖接受新華網(wǎng)專訪，介紹了教育部為全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，下一步將采取的重要舉措。吳巖表示：“課程思政和思政課程就是高等學(xué)校開展思想政治教育的兩味良藥，聯(lián)合使用效果最佳�！�

　　課程思政和思政課程是兩個(gè)“良藥”

　　“高校思想政治教育的最終目標(biāo)是要讓學(xué)生有信仰，課程思政與思政課程是實(shí)現(xiàn)它的途徑”，吳巖介紹，一方面，課程思政與思政課程的建設(shè)目標(biāo)是一致的，兩者是同向同行的�！耙虼耍�必須堅(jiān)持課程思政和思政課程‘兩手抓、抓兩手’，不離專業(yè)講思政、滲透思政講專業(yè)，使各類課程與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，才能解決好‘培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人’這一根本問題�！绷硪环矫�，課程思政和思政課程在實(shí)施路徑、方法手段等方面又有所不同�！斑@就需要從多個(gè)方面進(jìn)行整體統(tǒng)籌和系統(tǒng)謀劃，從不同學(xué)科專業(yè)育人要求、不同類型課程特點(diǎn)進(jìn)行分類推進(jìn)，從而構(gòu)建一整套符合專業(yè)育人特點(diǎn)、符合認(rèn)知科學(xué)要求、使思政工作落地見效的課程思政教學(xué)體系�！�

　　因此，吳巖認(rèn)為，從長(zhǎng)期實(shí)踐來看，這二者無論哪一個(gè)都不能單獨(dú)完全解決問題，必須同向同行，雙管齊下，兩手都要硬才能入耳、入腦、入心。“就像中醫(yī)解決病癥問題要綜合施治，課程思政和思政課程就像高等學(xué)校開展思想政治教育的兩個(gè)良藥，聯(lián)合使用效果最佳。”

　　讓課程思政發(fā)生“化學(xué)反應(yīng)”

　　《綱要》指出：落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，必須將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體、不可割裂。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，就是要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這是人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義，更是必備內(nèi)容。吳巖表示，專業(yè)課程是課程思政建設(shè)的基本載體，課程思政是專業(yè)課程與弘揚(yáng)真善美的結(jié)合，這個(gè)結(jié)合要有一個(gè)勘探、發(fā)掘、冶煉、加工的過程�！斑@個(gè)過程是一個(gè)化學(xué)反應(yīng)，是把‘干巴巴的講解’向‘熱乎乎的教學(xué)’轉(zhuǎn)變的過程，是把教師的‘我要告訴你’向?qū)W生的‘我想學(xué)什么’轉(zhuǎn)變的過程，是讓課程思政成為有情有義、有溫度、有愛的過程。”

　　數(shù)據(jù)顯示，高校教師80%是專業(yè)教師，課程的80%是專業(yè)課程，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的80%是專業(yè)學(xué)習(xí)，經(jīng)過調(diào)查，80%的大學(xué)生認(rèn)為，對(duì)自己成長(zhǎng)影響最深的是專業(yè)課和專業(yè)課教師�！斑@4個(gè)‘80%’是提出課程思政建設(shè)這一重大命題的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。我們就是要緊緊抓住專業(yè)課教師‘主力軍’、專業(yè)課教學(xué)‘主戰(zhàn)場(chǎng)’、專業(yè)課課堂‘主渠道’，深入推動(dòng)專業(yè)教育與思政教育緊密融合�！�

　　讓每一位教師承擔(dān)好育人責(zé)任

　　讓每一門課程發(fā)揮好育人作用

　　《綱要》的印發(fā)，對(duì)高校課程思政建設(shè)做出了國(guó)家層面上的整體設(shè)計(jì)和全面部署�！罢n程思政建設(shè)要在所有高校、所有專業(yè)全面推進(jìn)，要讓每一位教師承擔(dān)好育人責(zé)任，讓每一門課程發(fā)揮好育人作用�！边@一舉措實(shí)現(xiàn)“三個(gè)全覆蓋”，覆蓋了高職、本科、研究生教育各個(gè)層次，覆蓋了文理工農(nóng)醫(yī)教藝各個(gè)學(xué)科專業(yè)，覆蓋了2600多所高校、160多萬專職教師和3000多萬在校大學(xué)生。吳巖表示，接下來，教育部將通過“講好復(fù)學(xué)第一課”“樹標(biāo)桿推示范”“建機(jī)制見成效”三步，有計(jì)劃、分步驟地推動(dòng)高校做好課程思政建設(shè)。

　　一是講好復(fù)學(xué)第一課�！巴ㄟ^深入挖掘抗疫斗爭(zhēng)這一‘富礦’，把我們身邊的鮮活事例講給學(xué)生�！倍�是樹標(biāo)桿推示范�！皩⑦x樹一批示范高校、示范課程、教學(xué)名師和團(tuán)隊(duì)、以及教學(xué)研究示范中心�！眳菐r表示，選樹的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)就是課程思政建設(shè)的成效，是不是如鹽化水、潤(rùn)物無聲，是不是讓學(xué)生入耳入腦入心。“我們要選樹一批把專業(yè)課程和真善美進(jìn)行最完美、最生動(dòng)、最緊密結(jié)合的樣板和典范�！比�是建機(jī)制見成效。課程思政建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，要真正落地落實(shí)、見功見效，必須長(zhǎng)效化、常態(tài)化，務(wù)實(shí)有效、久久為功�！耙�建立一系列的機(jī)制，比如教師能力提升機(jī)制、優(yōu)質(zhì)資源共享機(jī)制、評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制、組織保障機(jī)制等�！�

　　吳巖說，要讓所有學(xué)生都有感悟、有收獲，形成“校校有精品、門門有思政、課課有特色、人人重育人”的良好局面，構(gòu)建更高水平的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)更多堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。