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近日，“廈門(mén)大學(xué)微博協(xié)會(huì)”發(fā)布微博稱，廈大將開(kāi)設(shè)爬樹(shù)課。24日，記者從廈門(mén)大學(xué)體育教學(xué)部確認(rèn)得知事情起因是廈大校長(zhǎng)希望借鑒美國(guó)部分大學(xué)開(kāi)設(shè)爬樹(shù)課的經(jīng)驗(yàn)，教會(huì)學(xué)生一些特殊逃生技能。廈門(mén)大學(xué)體育教學(xué)部還透露，該項(xiàng)課程擬于今年新學(xué)期推出。對(duì)此大家意見(jiàn)不一，有人認(rèn)為這是實(shí)用技能，是教育的創(chuàng)新，應(yīng)該學(xué)；有人卻認(rèn)為這是在生搬國(guó)外的教育模式，是在嘩眾取寵。
廈大校長(zhǎng)希望借鑒美國(guó)部分大學(xué)開(kāi)設(shè)爬樹(shù)課的經(jīng)驗(yàn)，教會(huì)學(xué)生一些特殊逃生技能�！懊绹�(guó)部分大學(xué)早已開(kāi)設(shè)了這門(mén)課程。校長(zhǎng)從國(guó)外考察回校后，覺(jué)得美國(guó)大學(xué)開(kāi)設(shè)的爬樹(shù)課很有意思，也希望我們體育部能開(kāi)設(shè)爬樹(shù)選修課供學(xué)生選修�！睆B門(mén)大學(xué)體育教學(xué)部的林建華教授介紹，由于國(guó)內(nèi)尚未有開(kāi)設(shè)類似課程的高校，因此從選址到課程設(shè)計(jì)都得靠體育部的教職工“自行摸索”。在這門(mén)課上，可以學(xué)習(xí)如何安全爬上任何樹(shù)，并在上面自由移動(dòng)，甚至“在樹(shù)木之間靈活穿梭”。【詳細(xì)】
大學(xué)開(kāi)“爬樹(shù)課”，聽(tīng)起來(lái)是很逗的一件事。但如果看看北京暴雨中市民求生技能之孱弱，也許晚來(lái)的這一課就顯得有些悲壯而嚴(yán)肅。一方面，現(xiàn)代風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)集聚了越來(lái)越大的危險(xiǎn)系數(shù)，暴雨、地陷、地震、雪災(zāi)……臨危不懼的勇氣有時(shí)不如應(yīng)急避險(xiǎn)的能力來(lái)的更為靠譜;另一方面，中國(guó)的基礎(chǔ)教育或高等教育很少關(guān)注生存技能，夏天溺亡的兒童，火災(zāi)中施救不當(dāng)?shù)某扇�，要么是靠行政禁令警醒，要么是以道德救贖遮蔽，缺課的內(nèi)容有時(shí)需要以生命為代價(jià)補(bǔ)上。【詳細(xì)】
開(kāi)設(shè)爬樹(shù)課，不是突發(fā)靈感，而是廈大校長(zhǎng)美國(guó)考察所得，應(yīng)該說(shuō)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)。【詳細(xì)】
我國(guó)對(duì)學(xué)生的生命教育是一片空白，開(kāi)設(shè)爬樹(shù)課 期待生命教育都能走進(jìn)校園。 【詳細(xì)】
開(kāi)爬樹(shù)課是大學(xué)課程教育改革和大學(xué)教育實(shí)用化的美麗信號(hào)。【詳細(xì)】
之所以圍觀大學(xué)爬樹(shù)課，更重要的原因不是在于對(duì)課程設(shè)置合理與否本身的考慮，而是出于對(duì)課程能否收到預(yù)期目的的擔(dān)憂。國(guó)外大學(xué)開(kāi)設(shè)爬樹(shù)課成效很好并不代表著國(guó)內(nèi)也同樣如此。【詳細(xì)】
安全教育的確是當(dāng)下教育的一個(gè)軟肋，但最“軟”的地方不是不會(huì)爬樹(shù)，而是安全意識(shí)和逃生常識(shí)。這些恰恰是大學(xué)生最缺的。為此，我們可以開(kāi)設(shè)安全課，來(lái)進(jìn)行改善，或者通過(guò)常態(tài)化的逃生演練來(lái)提升安全技巧等。這才是貨真價(jià)實(shí)的教育提升。【詳細(xì)】
據(jù)報(bào)道，美國(guó)已經(jīng)有1000多所學(xué)校開(kāi)設(shè)了這門(mén)課程。如何辦好大學(xué)教育，大學(xué)教育的理念是什么，對(duì)世界來(lái)說(shuō)都是一個(gè)不斷研究的課題。我國(guó)大學(xué)教育存在著諸多弊端，重理論，輕實(shí)踐，缺乏創(chuàng)新能力，大學(xué)生不能適應(yīng)社會(huì)，大學(xué)教育與現(xiàn)實(shí)生活嚴(yán)重脫節(jié)等，是我們現(xiàn)階段亟須解決的問(wèn)題，也是落后于國(guó)外一流大學(xué)的主要因素。大學(xué)需要改革，大學(xué)教育也需要?jiǎng)?chuàng)新。對(duì)于國(guó)外好的東西，我們當(dāng)然也可以拿來(lái)。【詳細(xì)】
廈大開(kāi)設(shè)“爬樹(shù)課”，筆者認(rèn)為“爬”的不是樹(shù)，而是教育體制的創(chuàng)新�！芭罉�(shù)課”在國(guó)內(nèi)作為一項(xiàng)新事物，人們?nèi)狈?duì)這么課程的了解，在國(guó)外很多大學(xué)都有所開(kāi)設(shè)，為何國(guó)內(nèi)一所大學(xué)都沒(méi)有開(kāi)設(shè)，當(dāng)要開(kāi)設(shè)之時(shí)卻遭到那么多的質(zhì)疑。主要受國(guó)人思維因素的影響，具有一定的保守性，而這種思維的形成也是我國(guó)教育體制弊端造成的。廈大開(kāi)設(shè)“爬樹(shù)課”，敢于突破常規(guī)，國(guó)內(nèi)別的大學(xué)做不到，而廈大做到了，這是一種精神上的敢為人先，打破以往重書(shū)本而輕實(shí)踐的教學(xué)模式，是一種教育體制的創(chuàng)新。【詳細(xì)】
公民在社會(huì)上，不僅需要謀生的專業(yè)與技能，同時(shí)需要處理各種突發(fā)事件和在各種環(huán)境下求生和救人的能力。事實(shí)上，類似“爬樹(shù)逃生”的各種技能在小學(xué)、中學(xué)就應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)，因?yàn)閺男W(xué)起，學(xué)生就可能要自己面對(duì)各種突如其來(lái)的災(zāi)難，要學(xué)會(huì)逃生。【詳細(xì)】
國(guó)外，一些發(fā)達(dá)國(guó)家十分注重災(zāi)難逃生教育。日本的學(xué)校體育教育十分重視對(duì)學(xué)生走、跑、跳、攀、爬、越等素質(zhì)的培養(yǎng)以及團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作精神的培養(yǎng)。美國(guó)學(xué)校體育教育更是如此,每年設(shè)有專門(mén)的"消防月"。發(fā)達(dá)國(guó)家的災(zāi)難逃生教育已經(jīng)演繹為一種需要學(xué)生掌握的基本能力、基本技能。【詳細(xì)】
對(duì)于廈大的爬樹(shù)課，很多人不理解：“什么樣的災(zāi)難來(lái)臨需要爬樹(shù)呢？”我們能理解為什么會(huì)產(chǎn)生這么多的質(zhì)疑，畢竟這在中國(guó)唯考分論的教育背景下，廈門(mén)大學(xué)開(kāi)設(shè)的課程有些格格不入。其實(shí)我們仔細(xì)看一下，廈大開(kāi)設(shè)的這門(mén)稀奇古怪的課程其實(shí)想以此來(lái)提高學(xué)生的興趣，吸引更多人關(guān)注并參與進(jìn)來(lái)。因此，從這個(gè)角度看，類似的課程不僅大學(xué)應(yīng)該開(kāi)，而且中小學(xué)更應(yīng)該開(kāi)。但在這里我們還想善意地提醒一句，在注重課程創(chuàng)新的同時(shí)，還要考慮實(shí)際情況以及可操作性，要避免出現(xiàn)“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”的尷尬。
